¡Nos vamos al huerto!

La actividad consiste en la creación de un huerto ecológico en el que se podrán plantar diferentes productos.

Todos los alumnos podrán participar en esta actividad, así como el profesorado y algunos miembros de las familias que quieran colaborar.

     

       El lugar elegido será un trozo del patio del colegio, para que sea un lugar accesible a todos los miembros de la comunidad educativa. Se seguirán los siguientes pasos:

-          Preparar la tierra y acotar el espacio en el que está nuestro huerto.

-          Elegir, entre todos, los productos que podemos sembrar.

-          Sembrar los productos.

-          Regar y cuidar los productos, siguiendo su evolución.

-          Recogida de productos y en algunos casos degustación.

Podremos plantar los siguientes productos: patatas, tomates, cebollas, rabanitos, calabacines, o fresas.

Esta actividad nos  ayuda a desarrollar en el niño/a actitudes y hábitos positivos en torno a la naturaleza y a la necesidad de utilizarla de forma responsable y potenciar en los niños/as actividades de respeto hacia el medio ambiente a través de una toma de contacto real con el entorno y mediante actividades lúdicas y dinámicas.

Queremos conseguir que el huerto escolar sea un núcleo generador de actividades, creando para ello un centro de interés, de reflexión y comprensión, a la vez que facilite la creación de lazos afectivos con el mundo natural.

Con la forma de trabajo favoreceremos actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo para planificar las actividades, organizar las labores del huerto, etc. Al tratarse de un trabajo colaborativo, los alumnos se organizarán en grupos, rotando las actividades para que todos puedan participar.

Con esta actividad pretendemos trabajar el conocimiento del entorno ya que nuestros alumnos entrarán en un contacto directo con la naturaleza. Los alumnos serán los que exploren el terreno y experimenten para alcanzar nuestro objetivo común, adquiriendo así nuevas habilidades y destrezas. 

De esta forma también, uniremos el espacio personal con el espacio del aula ya que podrán aplicar los conocimientos en sus casas siguiendo esta práctica en el jardín o en una pequeña maceta, así como integraremos directamente a las familias en el centro educativo invitándoles a participar en nuestro huerto ecológico.

En cuanto al espacio social, organizaremos con los alumnos una visita a alguno de los huertos ecológicos presentes en nuestra ciudad para que cojan ideas y aprendan a realizar todas estas tareas antes de ponernos manos a la obra en el colegio. Con esto, pretendemos trabajar el entorno de forma multidireccional, es decir, que todos los espacios se relacionen y se utilicen de forma educativa. 

Por último, por otra parte trabajamos con esta actividad la adquisición de la conciencia temporal ya que podemos medir la duración del tiempo gracias al crecimiento de nuestras plantas y conocer el momento del año en el que nos encontramos dependiendo de los alimentos que sembremos adaptándonos a los propios de cada época.

"Foto a foto"

Esta actividad consiste en trabajar con los niños mediante fotografías.

La actividad irá dirigida a los alumnos de segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil, aunque la actividad puede ser adaptada a otros niveles.

Necesitamos la colaboración de los padres, ya que deben ser éstos los que entreguen a los niños las fotos, desde el nacimiento hasta las más recientes.

La actividad consiste en que los niños, en un entorno relajado y distendido (que puede ser la asamblea que se realiza al principio de las clases), deben explicar a sus compañeros sus propias fotografías.

Con esta actividad pretendemos desarrollar la memoria visual ya que, al ser ellos mismos los que explican sus fotos, se van reconociendo. Además es muy importante que los niños adquieran habilidades de comunicación verbal y así también el propio niño y los compañeros aprenderán a leer imágenes y a situarlas en un contexto y en un lugar determinado (fotos en la playa, en el zoo…), por lo que también podemos trabajar la geografía física.

También estamos trabajando la simultaneidad ya que aprenden que sus compañeros también tienen un pasado y es diferente al suyo; y la duración  porque mediante las fotografías se trabaja el paso del tiempo, ya que desde la primera  foto hasta la última han pasado cuatro años.

"Conozcamos los países"

Los niños deben ser conscientes de que existen diversos países y que ninguno es igual. Para que los conozcan y diferencien veremos monumentos, gastronomía, mapas o idioma de algunos de ellos.

La actividad se desarrollará en el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil.

Antes de comenzar con esta tarea les haremos preguntas a los niños sobre algunos países para ver sus conocimientos previos y poder ver la eficacia de dicha tarea.

Después dividiremos la clase en grupos con el mismo número de miembros y le asignaremos a cada uno de ellos un país. Les explicaremos algunas de las características más relevantes y les pediremos que traigan fotografías, alimentos o alguna palabra escrita en el idioma correspondiente para que además de conocer ese país se den cuenta de las diferencias y similitudes que hay entre unos y otros. Para esta parte de la actividad se requiere la ayuda de familiares.

Para que su participación sea completamente activa un día de la semana un grupo de niños les explicará al resto lo que ha aprendido del país que le ha tocado. Por ejemplo, si les ha tocado China podrán decir que un monumento importante es la Gran Muralla China, que su idioma es el chino y que comen arroz. Se trabajará un poco con tópicos pero siempre desde el respeto. Y esto se realizará con los diferentes países.

Para que no se les olvide y lo puedan consultar siempre que quieran haremos una tabla en una cartulina grande y cada grupo podrá añadir en ella imágenes de monumentos, mapas, banderas, etc.

Con esta actividad pretendemos desarrollar memoria visual a través de las imágenes colocadas en la tabla para que las conozcan y reconozcan al verlas, además potenciaremos el entorno, y se empieza a trabajar la geografía humana en la que podemos diferenciar los países.

Sin perder el Norte

Realizaremos esta actividad con alumnos de tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, se puede desarrollar también con otros niveles aunque con algunas diferencias entre ellos.

Primeramente les explicaremos a los niños lo que es una brújula, lo que son los puntos cardinales y les proporcionaremos los materiales y las instrucciones necesarias para que ellos mismos fabriquen una, además de esto los niños deberán observar y describir los materiales y reflexionar sobre la manera de construir una brújula con ellos.

Instrucciones: 


 1.-Magnetizar la aguja, frotándola durante 15 segundos sobre el imán. 
 2.-Utilizar la cinta adhesiva para sujetar la aguja encima del corcho. 

     3.-Poner el corcho en un bote lleno de agua y dejar que flote libremente. 
4.-El polo Norte de la aguja siempre señala el norte.

Una vez fabricada la brújula dejaremos que experimenten con ella y observen cómo es su funcionamiento, caminarán en diversas direcciones con la brújula en las manos dentro del aula para probarla.

A continuación formaremos 4 grupos con el mismo número de alumnos, se le asignará un color y se le dará a cada grupo una tarjeta con pistas, por ejemplo:

           -         Dirígete al norte a ver lo que se esconde

           -        Al sur en la papelera te espera una sorpresa.

           -        Al este hay una regalito, ve a descubrirlo.

           -        Ve al oeste aunque te cueste

Seguidamente se procederá a salir al patio del colegio donde previamente el docente habrá escondido 4 cajas por grupo en los distintos puntos cardinales. Cada caja será de un color diferente para que los niños identifiquen de forma simple cuál es la suya. La brújula la llevará cada vez un miembro del grupo para que pase por las manos de todos; para que señale correctamente la dejarán en el suelo un momento y cuando la aguja se haya detenido reanudarán la marcha.

Para los alumnos más pequeños dependiendo del grado de madurez disminuiremos el número de cajas que deben encontrar o bien le dedicaremos mayor tiempo a la actividad, y contarán con más ayuda por parte del maestro/a.

Dentro de las cajas se encontrarán frutos (bellotas, castañas…), hojas de árboles (olivo…), figuritas de animales (cigüeña, lince…), y flores (margarita, jara…).

Una vez que los alumnos hayan encontrado sus correspondientes cajas con ayuda de la brújula volveremos a clase, allí identificaremos los elementos encontrados.

El premio por el trabajo bien hecho será una excursión a Monfragüe, en el caso de que no se pueda llevar a cabo por la temprana edad de los alumnos o por la distancia, se procederá a llevarlos a otro entorno natural más próximo.

Esta actividad tiene doble función, por una parte trabajamos la orientación espacial a través de los puntos cardinales y con ayuda de una brújula, y por otra parte el medio natural.

¡¡Hablamos con nuestros amigos de otro país!!

Esta actividad está dirigida a los alumnos del segundo y tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil. 

Con los avances tecnológicos con los que contamos hoy en día, la actividad no tiene demasiada complicación a la hora de llevarla a cabo.

Antes de nada, lo que debemos trabajar en el aula con nuestros alumnos es la localización geográfica, siempre a nivel de infantil, de nuestro país y del país de procedencia de los alumnos con los que más adelante contactaremos. Para ello, utilizaremos mapas e incluso podemos apoyarnos en herramientas informáticas como el Google Earth. Es importante que los alumnos entiendan que nuestro país no representa el planeta entero. Para ello podemos ayudarnos también con películas de dibujos animados que les resulten familiares y les motive, como por ejemplo Cars 2 en la que los coches viajan de un país a otro para participar en carreras. 

Tras haber trabajado este concepto, contactaremos, a través de una videoconferencia en la sala de la pizarra digital, con una clase de Educación Infantil de un colegio de otro país (lógicamente hemos concertado la cita previamente con los responsables de dicho colegio). Podemos realizar esta actividad con países de habla hispana, por lo que los alumnos podrán hablar directamente entre ellos, o con países de habla no hispana, con los que nos comunicaremos en inglés. Para este último caso, habrá profesores, en ambos colegios, encargados de traducirle a los alumnos lo que se va diciendo. 

La actividad puede tener tantas variantes como queramos ya que son muchas las posibilidades de actuación a la hora de contactar con colegios de otros países : los alumnos pueden contarle a los compañeros del otro colegio las costumbres de nuestro país, para ello podemos vestirnos con trajes típicos, hacer murales en los que se muestren fiestas tradicionales. Podemos enseñarnos los unos a los otros canciones, poesías, bailes... podemos representar una obra de teatro entre todos, podemos leer un cuento en común, etc. Podemos dejar que los alumnos se hagan preguntas que hayamos trabajado previamente en clase para así obtener más información del país del que proceden nuestros nuevos amigos...

Con todo esto pretendemos trabajar primeramente la geografía física al estudiar de forma general y adaptando el nivel a la edad infantil, nuestro planeta Tierra, en donde diferenciaremos especialmente los continentes de los océanos. En relación a esto, trabajaremos la geografía regional, a través de la cual localizaremos en el planeta tanto nuestro país como el de nuestros compañeros.  

Respecto a la geografía humana, vamos a trabajar las características de los habitantes de un determinado país: tanto del nuestro como el de nuestros compañeros nuevamente. Dentro de este apartado, atenderemos a la existencia de diferentes culturas, lo que enriquece a los alumnos a nivel socio-cognitivo y  favorece las relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños de otros países. Como consecuencia de esto, fomentamos el reconocimiento de las señas de identidad de nuestra propia cultura. Queremos destacar aquí, que no se trata de establecer una comparación con el fin de destacar qué cultura es mejor, sino sencillamente de conocer las diferencias y aprender a respetarlas, lo que fomentará la tolerancia. 

Por último, debemos destacar que en el caso de contactar con países de habla no hispana, fomentamos el empleo de un segundo idioma como el inglés, acentuando la utilidad e importancia de su dominio ya que posibilita la comunicación internacional. Por otra parte, se introduce en el aula el empleo de las nuevas tecnologías destacando sus múltiples funciones.

¿Cómo eran nuestras familias antes de que naciéramos?

La actividad está dirigida a los alumnos del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil.

La actividad consiste en que cada alumno elabore una tecnografía de su familia antes de su nacimiento. Mencionaremos antes de nada que sería bueno haber realizado previamente una tecnografía de la vida de los propios alumnos atendiendo a momentos significativos de su vida.

Para ello, lo primero que necesitaremos será informar a las familias para que ayuden a los pequeños a buscar fotografías desde que eran jóvenes hasta la actualidad. Las fotos han de ser elegidas teniendo presente que el fin es intentar que los pequeños reconozcan la evolución de sus padres hasta una foto actual para que les sea sencillo comprender que son sus familiares en todos los casos, por lo que también se deben intentar escoger fotografías en las que aparezcan solos o con el menor número de personas posible. Además, sería conveniente que en la última fotografía salieran los niños también para que ellos se reconozcan.

Una vez seleccionadas las fotografías, pediremos a las familias que les cuenten a los niños un poco de la historia de éstas: dónde fueron tomadas, cuántos años tenían, qué estaban haciendo...

Una vez hecho esto, los niños deberán traer las fotografías a clase y explicará a sus compañeros algo de cada una. Por último las expondremos en un papel continuo para ver la evolución que han seguido sus padres. Asimismo, las familias que quieran, pueden aportar una tecnografía con dichas fotografías realizándola con algún programa informático.

Con la mencionada actividad, pretendemos acercar a los alumnos al concepto de "tiempo".

En cuanto a la "conciencia temporal", trabajamos el concepto de "simultaneidad" para su comprensión. Esto consiste en que los alumnos sean conscientes de la existencia de varios pasados, es decir, que no sólo ellos tienen un pasado, sino que cada uno tiene el suyo propio. Esto lo conseguiremos al trabajar el pasado de sus familias y no el de ellos, de forma que así comprendan que antes de que ellos nacieran, el mundo existía y que sus padres también fueron niños y más jóvenes y tienen un pasado propio. Además, el concepto de simultaneidad queda reforzado al trabajar con los pasados de cada familia de forma independiente ya que los alumnos pueden ver que cada familia tiene su propia historia.

Dentro de la conciencia temporal, también trabajaremos el concepto de "duración" ya que la evolución de los familiares hasta la actualidad, se trata de un período determinado de tiempo que, aunque más amplio que el de la vida de los propios niños, tiene igualmente un principio y un final. Para ello, pondremos la edad aproximada de los padres en cada fotografía de forma que ellos sepan que han pasado varios años, es decir, les iniciamos a la comprensión del paso del tiempo.

En cuanto a la "memoria", nos centramos en la importancia de que los niños reconozcan a sus familiares a pesar del cambio por el paso del tiempo e, incluso, se reconozcan a sí mismo en las fotografías. De esta manera, trabajamos la memoria visual. Para trabajar la memoria audiovisual, se necesitaría la colaboración de las familias para, como antes mencionamos, elaborar una tecnografía en la que las fotos se sucedan al compás de una música, de forma que simulen la historia de sus vidas en una película sin actores ni diálogos. Asimismo, con la tecnografía se trabajaría también el ritmo, lo que ayuda a adquirir la conciencia temporal.

¿Qué día es hoy?

La actividad está dirigida a los alumnos del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil, aunque se podría adaptar al resto de cursos realizando algunas modificaciones.

La actividad consiste en crear en el aula nuestro propio calendario escolar. Para ello cambiaremos una “regla básica no escrita” de los calendarios tradicionales: a medida que pasan los días, nuestros alumnos no deberán ir tachando el cuadradito que corresponda a dicho día, sino que trabajaremos una visión más positiva en la que en lugar de “tachar” los alumnos tendrán que “añadir”:

Los alumnos deberán ir añadiendo una pegatina con el día correcto (en la que podrán repasar el número con el dedo) y escribir en el día anterior una frase sencilla contando lo que hicieron ese día al salir del cole. Cada día un alumno será el encargado de hacer esta práctica por lo que al final tendremos un mes repleto de días coloridos que nos servirá además de diario común de los alumnos de clase.

Por otra parte, la decoración de cada mes del calendario se puede elaborar la última semana del mes anterior con el fin de ofrecer a los alumnos la posibilidad de desarrollar su creatividad y fomentar el trabajo en equipo.  

Con la mencionada actividad pretendemos acercar a nuestros alumnos de Educación Infantil a la comprensión de concepto “tiempo”, que muchas veces les resulta tan complicado.

Concretamente trabajamos la duración al trabajar un breve período de tiempo que cuenta con un principio y un final: el año escolar. Con éste secuenciaremos además los meses y semanas.  De esta forma obtenemos la objeción de la “duración” con algo que podemos medir.

Para facilitar este proceso de adquisición de “conciencia temporal”, nos apoyaremos en poesías breves relacionadas con los meses del año, lo que facilitará el trabajo del ritmo.

Por otra parte, abarcamos la sucesión gracias a los días, semanas y meses del calendario así como a los diferentes acontecimientos que los alumnos irán escribiendo cada día de forma continuada. En relación a esto, se trabaja la simultaneidad, con la que los alumnos comprenderán que cada persona tiene su propio pasado ya que lo que él hizo el día anterior o hace una semana no será lo mismo que lo que hicieron sus compañeros, aunque fuera el mismo día.  

Para finalizar, mencionar el trabajo de la memoria en cuanto a “reconocer” se refiere ya que será un buen ejercicio de memoria para el alumno el hecho de reconocer los números y los meses del año ya sea en nuestro calendario o en cualquier otro lugar en el que pudieran aparecer.